兒童佩戴助聽器家長需要做哪些輔助
我們從出生開始就已經在學習語言了。在兒童大約一周歲時,就已經相當多的交往能力開始發展。大量的接受性詞匯,交談中輪流表達的意識,以及用語言來表達要求和情感。
但是,對于聽力受損的兒童來說,以上這些早期交往技能卻未能夠得到正常的發展。因此,最為重要的,是盡早為這些聽力受損兒童驗配助聽器,幫助他們更好地與人溝通交往。
家長和老師都是兒童交往伙伴。為使聽力受損兒童好好地使用助聽器,盡量得到助聽器帶來的益處,聽覺有道助聽器特給佩戴助聽器的兒童其家長和老師作出以下提示:
1.建議在較安靜的聆聽條件下與兒童面對面交談,這樣兒童能接收到最清晰的目標聲音,亦可利用視覺提示幫助分辨和理解語言。
2.開始交談前先吸引兒童注意力。聽力受損兒童常不得不用更多的精力來與人對話。因此,在老師或家長開始與孩子交談前,先要吸引孩子的注意,交談環境要有足夠的光線以便于兒童讀唇看話,說話者不要用手或其他東西遮擋到嘴,同時也不要背對著兒童說話。
3.不厭其煩地重復:不時的重復語言重點可幫助他們跟上對話。特別是在課堂環境下,建議老師在開始一個新的話題前把關鍵字眼寫在黑板上。
4.嘈雜的聆聽環境:在有背景噪聲存在的環境中,聽力受損兒童須用更多精力去聆聽說話并跟上對話。在需要集中聽覺注意力的環境中(比如教室)最好能安排將聽力較好的一邊耳朵靠近老師而遠離噪聲源。兒童亦可選用無線調頻系統以改善語言跟噪音比例,減少回聲和距離的影響。
5.接受您的聽力受損孩子,承認他的弱點和他的長處。如果家長或老師不接受孩子的聽力缺陷,那他怎會接受自己呢?家長或老師的正面態度將能更成功地幫助到他。要讓其他同學和他的朋友了解聽力損失是什么一回事。他們知道得越多,越不會嘲弄他,接受他的程度也會越高。
6.定期進行教育情況檢查:家長和老師雙方都要定期檢查獲知孩子在學校和在家里的進步情況。
7.定期聽力檢查:為確保聽力受損兒童聽力情況穩定和所佩戴之助聽器功能正常,定期進行聽力檢查是非常必要的。